Senyoreta 2.0

Senyoreta 2.0, es un documental realizado y emitido por TV3. Este programa me ha permitido ver la realidad que rodea las nuevas tecnologías y su uso, respecto de lo que piensan tanto los docentes como los alumnos y alumnas.

La transmisión se centra en casos reales e incluso acude a ciertos centros educativos para conocer el estado de la adaptabilidad de las nuevas tecnologías en los mismos.

Los maestros tienen una visión muy distante sobre las nuevas tecnologías, debido a que ellos piensan o creen que és muy difícil aprender todo los conocimientos alrededor de las TIC y aún más de poder explicarlo a los alumnos con la debida perfección que ello requiere, aunque algunos de ellos afirman que van a cursos especializados para este tipo de innovaciones. Por otro lado, son conscientes de que poco a poco van avanzando, pero que también les queda mucho por aprender. Muchos de estos docentes afirman que gran parte de las innovaciones sobre las TIC, las han ido aprendiendo sobre el transcurso del curso por la ayuda de aquellos alumnos más avanzados en este tipo de tecnologías.

 Los maestros/as tienen miedo a la utilización de estos nuevos aparatos electrónicos y desconocen la utilidad que pueden llegar a tener, aunque reconocen que el empleo de estos motiva a los alumnos/as más que los libros y admiten, muchos de ellos, que reemplazarían el libro por el uso del ordenador. Por otra parte están aquellos docentes implicados en la renovación de la enseñanza con las TIC, que se quejan incluso de la escasez de recursos en las escuelas para llevar a cabo estas reformas. Pero ambas formas de pensar tienen en común que ven positivamente el uso de los ordenadores o pantallas táctiles para llevar a cabo una explicación, aunque algunos de ellos no lo pongan en práctica por temor al que dirán, pues son muchos los que admiten que sus alumnos/as saben más que ellos con respecto a este tema. También indican que las nuevas tecnologías permiten un ritmo de trabajo más individualizado, a la vez que posteriormente los niños y niñas pueden compartirlo con el resto de compañeros y compañeras a través de las redes internautas.

Los comentarios de los alumnos en el vídeo, muestra el poco entendimiento sobre que los maestros están poco familiarizados con las nuevas tecnologías, posiblemente debido a los avances en estos últimos años, y por lo tanto, tienen severas dificultades para introducir estas en la escuela.

Pienso que en la introducción de las TIC en el aula no debemos de canviar la forma de impartir las clases, sino los instrumentos con los que se tienen que impartir las clases los debemos de innovar, aunque también creo que para gran parte de maestros y por parte de las autoridades correspondientes se necesita mucho esfuerzo, financiación…

Por otra parte, si que me parecen coherentes las actitudes respecto a otros temas que también aparecen, debido a que las nuevas tecnologías són de especial interés e importancia en las escuelas. Cada vez hay más niños y niñas que están en contacto con las nuevas tecnologías y por tanto, el aprendizaje mediante su utilización es mucho más correcto y fructífero.

En el vídeo he podido apreciar e identificar diferentes tipos de discurso sobre las TIC, que són los siguientes:

Por una parte, he podido identificar el discurso en el que aparecen los niños y niñas que están estudiando actualmente en la escuela sobre las dificultades que tienen sus maestros a la hora de integrar las TIC en el aula.

También podemos detectar como los maestros que están ejerciendo actualmente tienen muchas dificultades a la hora de trabajar con las nuevas tecnologías en el aula pero también están haciendo un esfuerzo por aprender a utilizarlas con la formación de cursillos especializados para ello. Cabe destacar que la mayoría de los maestros están a favor de utilizar las nuevas tecnologías en el aula pero siempre que su uso sea para una finalidad didáctica.

Por último, he podido apreciar como una maestra introduce en el aula el modelo de aprendizaje que a ella le proporcionaron cuando estudiaba. Este modelo no introduce las nuevas tecnologías pero demuestra que sin ellas las clases también pueden ser entretenidas y divertidas si se saben hacer.

COMENTARIO SOBRE EL ANÁLISIS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

Tras haber analizado una unidad didáctica de 6º curso de educación primaria sobre la asignatura de conocimiento del medio, hemos podido observar las carencias que tiene un libro de texto digital.

   

     En primer lugar, nos ha llamado la atención el hecho de que no aparecen actividades que se tengan que trabajar en grupo, todas son para desarrollar el trabajo autónomo de los alumnos/as. Nosotros como futuros docentes valoraremos esto para incluir otros tipos de actividades con el fin de que los estudiantes cooperen y se relacionen. También consideramos importante desarrollar este tipo de actividades con la utilización de las nuevas tecnologías, porque puede ser un trabajo mucho más atractivo e interesante para ellos.

        Además hemos visto como los profesores tienen toda la información necesaria en los libros de texto, para realizar una clase solo necesitan seguir las pautas que aparecen en la guía docente.

        Por otra parte, valoramos que los libros de texto digitales son un gran avance tecnológico, ya que así pueden ampliar las imágenes para verlas mejor, pueden realizar ejercicios en Internet y tener la corrección al instante, también tienen la posibilidad de buscar más información, y tienen enlaces a esquemas sobre el contenido para mejorar la comprensión.

Como conclusión, nosotras somos partidarias de la utilización de libros digitales aunque somos conscientes de que el docente tiene que tener autonomía y responsabilidad para impartir la clase de una forma u otra.

Ideas principales del 4º y 5º capítulos de F. Pedró

En el cuarto y quinto capítulo F. Pedró profundiza en las razones de qué es lo que funciona y el porqué funciona. Este capítulo permite tomar decisiones mediante las informaciones si se desea sacar partido de la tecnología en el aula, en el centro escolar o en el sistema en su conjunto. Pienso que debemos ser unos docentes críticos y creativos para poder ofrecerles a los niños propuestas que lo acerquen al conocimiento de una manera más dinámica y motivadora, hacerles ver que aprovechen las facilidades que nos ofrece la tecnología, y esto debe hacer sin duda una enseñanza mejor y distinta.

 Por otra parte, también pienso que las herramientas y recursos que nos brindan las nuevas tecnologías, usadas de forma correcta mejorarán los resultados de la enseñanza. Estas herramientas y recursos pueden hacer más atractiva y novedosa la enseñanza donde el alumno pueda interactuar con cualquier aparato o sistema tecnológico, como puede ser el PC… 

Con estos medios el alumno aprende más, mejor y distinto de cómo lo hacía anteriormente, donde el lápiz, la pizarra… eran los protagonistas del aula.

 Sobre el éxito de la tecnología en el aula en primer lugar es necesario tener en cuenta el grado d satisfacción del alumnado y el profesorado. Actualmente, existen muchos informes que muestran la percepción de ambos agentes implicados en el uso de las TIC. Además, el uso de las TIC  supone a los docentes dedicar más horas a la preparación de los ejercicios, la mayoría de los docentes afirma que este trabajo facilita innovar en la didáctica del aula. La integración de las tecnologías en la educación ha implicado un cambio en las metodologías y ha mejorado los recursos materiales del centro.

 Los alumnos utilizan la tecnología para la vida cotidiana, especialmente para relacionarse entre ellos, pero esta habilidad no garantiza que tengan las competencias necesarias para utilizar eficazmente las TIC en el proceso de aprendizaje. Entonces se puede proponer potenciar la capacidad de utilización de la tecnología desde el punto de vista pedagógico y en un contexto dentro del aula.

Por otra parte, está la innovación que según Pedró, la mayor parte de las dificultades vienen derivadas por introducir novedades o innovaciones en el aula. Para que la innovación suponga un cambio positivo es necesario que se corresponda con las expectativas de alumnado y profesorado. Muchas de las innovaciones en el aula han fracasado porque en lugar de proporcionar un entorno más cómodo, han supuesto un esfuerzo extra para docentes y alumnado.

 Para finalizar, en cuanto a la motivación, cabe destacar que las tecnologías en la educación provocan mayores niveles de implicación y participación del alumnado en las asignaturas, aunque les suponga dedicar más horas de trabajo.

En fin pienso que encontrar un equilibrio es la clave del éxito!!!

Ideas principales sobre el 3er capítulo del libro de F. Pedró.

En el tercer capítulo F. Pedró nos presenta un balance del estado de la cuestión, mostrando algunos datos disponibles acerca del uso real de la tecnología en los centros escolares y la distancia que la realidad mantiene con respecto a las expectativas de partida.

El acceso a la tecnología pienso que es una buena forma de asegurar una producción de riqueza, es decir, aumentar la productividad de la sociedad. Acceder a la tecnología hoy en día (s.XXI), es como cuando se accedió a la escritura hace unos siglos. Todo esto lleva un procedimiento de adaptación hasta poder alcanzar la cima.

Como hemos observado en las gráficas, podemos apreciar que los paises nórdicos han desarrollado esfuerzos espectaculares en tecnología y el acceso a Internet en los hogares está igual de extendido que en los centros escolares. Cabe puntualizar que los paises nórdicos son los que encabezan el ránking PISA entre las mejores enseñanzas educativas del mundo.

Pienso que el uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje está modificando la estructura de nuestro pensamiento, pero su uso en las aulas aún está muy por debajo de la media . Las tecnologías permiten organizar ideas con mayor soltura, pero luego el esfuerzo se concentra más en la calidad de la idea.

Como conclusión quiero decir que la tecnología debe de posibilitar proyectos comunes entre escuelas, compartir recursos, favorecer la formación del profesorado-alumnos e insertar su uso habitualmente en los proyectos educativos.

Per qué es important la tecnología en l´escola?

El que tracta el text de F. Pedró es oferir una visió en conjunt sobre lo que funciona en materia de tecnología y en educació escolar, mitjançant l´anàlisis de les dades disponibles, oferint un marc teòric en el que es puga interpretar per qué determinats plans, estratègies i activitats funcionen i altres no. Sintetitza les raons per les cuals deuríem d´utilitzar més i millor la tecnología en l´educació.

En una economía globalizada la competència entre els països amb grans avanços tecnològics, es basa en gran part, en el nivell de formació dels seus ciutadans i de les seves qualificacions tecnològiques. L´economía del coneixement fa referència, a que l´economía d´una nació o un país es basa en el nivell de conèixements que adquireixen els seus habitants. Es important que els ciutadans tinguen accès i posiblitat d´actualitzar en regularitat les seues capacitatats i conèixements. Tot açò deu de començar a inculcarse desde l´escola,  ya que , desde petits deguem de ser conscients de tot el que tenim al voltant. A mesura que pasa el temps eixen major número de treballs que es troben vinculats directament amb la tecnología, y per això es molt important inculcarla als xiquets i xiquetes desde ven menuts.

RADIOCOLE: " La radio de lo pequeños locutores"

Nuestro último trabajo ha sido diseñar una página web con relación a un proyecto radiofónico aquí dejo el enlace para que la podáis visitar:

Para realizar este trabajo hemos tenido que utilizar nuevas aplicaciones para nosotros y nos ha sido un poco costoso al principio, pero una vez que hemos cogido la dinámica de trabajo ha sido todo más fácil.
En esta tarea hemos aprendido a manejar las competencias básicas y relacionarlas con la práctica.
Por otra parte hemos utilizado los programas spreaker y googlesites, que han sido novedosos para nosotros.
https://sites.google.com/a/uji.es/radiocolefm/

Nos vemos próximamente...

Mi mundo en imágenes

http://www.flickr.com/photos/68913919@N02/show/

En esta actividad, "Juguemos con imágenes", he aprendido nuevos conocimientos sobre las nuevas tecnologías, lo cual me ayuda a formarme continuamente en esta competencia. Con esta actividad, he hecho una recopilación de algunas de mis fotos favoritas y además ha sido totalmente novedosa para mí, pues, no había oído hablar, ni conocía en absoluto, esta forma de publicar fotos de tu vida privada en la red.

En cuanto a la elección de las fotos que he publicado en el flickr, ha sido como ya he dicho antes, una recopilación de fotos personales, por lo que he publicado las fotos donde aparecen las personas que tengo y tendré siempre conmigo, aparte de otras fotos donde salen algunas de mis aficiones y mis gustos y con las que más me identifico.

Mi experiencia con esta actividad es muy positiva y me parece muy creativa para los alumnos del aula. Lo que he aprendido con esta actividad, es a publicar fotos de mi vida privada en la red para que pueda verlo la gente que yo quiera de un mismo grupo de gente, o si lo creo oportuno, puedo hacerlas públicas para el resto de todos los usuarios. También he aprendido a etiquetar a otros compañeros de mi grupo en algunas fotos en las que aparecen y así también podemos comentarlas entre todos.

Por otra parte, pienso que la fotografía digital, es una forma mucho más cómoda, practica, rápida,... para compartir fotos con quien uno quiera. Una gran cantidad de estas fotos, pueden ser almacenadas en discos duros, pen drives,... para acceder a ellas en el momento que nos haga falta.

Ya en un futuro como docente, creo que la creación de un flickr, me puede servir para que los alumnos/as de una misma clase, de un ciclo o incluso de la totalidad del centro puedan ver y conocer los gustos, aficiones, amigos, familiares,... del resto de sus compañeros. En definitiva, para conocerse más a fondo, los unos de los otros de un modo totalmente diferente al que hasta hoy en día se podía hacer. 

Respecto a las licencias Creative Commons, hay seis tipos de licencias, cada una de las cuales te ofrece diferentes tipos de seguridad, para que el resto de usuarios puedan hacer usos de tus fotos en mayor o menor medida. Yo, personalmente he escogido la licencia:         Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivasa (by-nc-nd) Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd) ya que no se permite que los demás usuarios hagan un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Por otro lado, de las presentaciones de las fotos de mis compañeros y la mía en particular, he aprendido en primer lugar a ponerlas en mi perfil de flickr y después al ponerlas como presentación para el blog, he aprendido a ordenarlas a mi gusto, sea cronológicamente o por cualquier otro orden.

Por último, una actividad didáctica que propondría, sería la siguiente:”la competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico” pediría a los alumnos que fueran a la montaña, a un parque natural,... para que fotografiaran cualquier clase de animal que vieran. Una vez que cada alumno tuviera todas las fotos, tendrían que ponerlas en el flickr para que de esta forma cada uno de ellos viera los diferentes tipos de animales que nos podemos encontrar en la montaña. El paso siguiente, sería hacer en clase una recopilación conjunta de todas las fotos de los animales y hacer una exposición fotográfica. Para que por último, con cada uno de los animales que salga en la exposición fotográfica, hagan una clasificación.